새로운 가치를 선도했던 세기의 천재들, 모차르트, 아인슈타인, 스티브 잡스와 빌 게이츠! 위대한 천재들의 창의성은 선천적으로 타고난 것일까, 후천적으로 길러진 것일까? 2015 개정 교육 과정에서는 ‘창의융합형 인재상’을 강조하고, 사회는 새로운 분야를 개척하는 ‘창의적인 인재’를 원하고 있다. 미래 인재들에게 요구되는 창의성은 무엇이고, 창의성을 키우기 위해서는 어떻게 해야 할까?

신문지를 찢어 완성한 정글 탐험! 4차원 미술 수업이 창의성 수업의 시작?

“여기는 아마존이야, 정글이야!” 수업을 시작하는 선생님의 한마디에 학생들은 손에 쥐고 있던 신문지를 사정없이 찢기 시작한다. 경남 호암초 송가람 교사의 미술 수업, 학생들은 신문지를 활용하여 교실을 아마존으로 재탄생시킨다. 순식간에 신문지로 뒤덮인 교실 안, 학생들은 보폭을 낮춰 아마존의 강기슭을 헤매며 마음껏 자연 속 밀림을 상상한다. 송가람 교사는 “아인슈타인이나 스티브 잡스의 영웅적인 창의력보다 머리를 서로 맞대는 창의력의 세계가 올 것”이라며, 학생들이 창의적 경험을 함께 공유할 수 있는 수업의 중요성을 강조했다.

새로운 혁신을 만들어내는 씨앗, 창의성이란 무엇일까?

그때 그 시절, 예전이나 지금이나 들렸던 단어 ‘창의성’. 학부모들은 궁금하다. 학생들이 미래 인재로 성장하기 위해 키워야 하는 창의성은 무엇일까? 경기 신능중 이상덕 교사는 “유(有)에서 유(有)를 창출하며 문제 해결 방안을 도출하는 창의성을 학생들에게 가르쳐야 한다”고 말한다. 이상덕 교사의 국어 수업에서는 학생들이 책의 표지만 보고 전체 내용을 예측하며 창의력을 끌어내는 활동을 하고 있다. 기존의 것들 사이의 새로운 관계를 만드는 수평적 사고 능력, 창의력! 창의력에 대한 모든 궁금증을 <미래교육 플러스> 에서 파헤쳐 본다.

창의성, 인공지능(AI)이 넘볼 수 없는 ‘인간만의 상상력’으로 만들기 위해서는?

인공지능(AI)이 기존의 정보와 지식을 조합해서 새로운 결과를 도출한다면? 사람의 마지막 고유영역이라 믿었던 창의성마저도 침해받을 수 있는 상황에서 학교는 학생들의 창의성을 키워줄 수 있는 창의성 교육을 제대로 하고 있을까? 광주과학기술원 김희삼 교수는 “창의성을 키우는 수업에서 자유롭고 허용적인 분위기가 제일 중요하다”고 말한다. 수업과 더불어 학생의 역량을 평가하는 방식 또한, 학생의 창의성을 제한하는 오지선다를 벗어나야 한다고 강조했다. 학생의 호기심과 상상력을 키워주는 수업, 창의성을 이끄는 평가를 위해 교육이 개선해야 할 점은 무엇일까?

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